Новогодний утренник для детей в средней группы

Под фонограмму песни «В лесу родилась елочка»

дети входят в зал, встают вокруг елки.

Ведущая: Нам праздник веселый зима принесла.

        Зеленая елка к нам в гости пришла.

                  Она в тепле растаяла, расправила иголочки,

                  И с песнями веселыми пришли мы к нашей елочке.

1 ребенок:    Здравствуй, елочка лесная, серебристая густая,

                      Ты под солнышком росла и на праздник к нам пришла!

2ребенок:    Ай да, да елка – так красива.

                      И игрушек не сочтешь.

                      И нарядная на диво – лучше елки не найдешь!

Ведущая:     Давайте вокруг елочки мы весело пойдем

                      И песенку хорошую для елочки споем.

Песня «Елочку зеленую в гости мы позвали»

(после песни садятся)

Ведущая: Ой, ребята, посмотрите, на елочке письмо какое-то весит. Интересно, от кого оно?

Берет конверт с елки, читает

«Вы под елку загляните, колокольчик там найдите,

Не крутите, не вертите, а тихонько потрясите.

Колокольчик запоет и гостей к вам позовет».

Где же волшебный колокольчик? (находит, звонит)

Звучит музыка. Дети хлопают в ладоши, из-за елки выходит Снегурочка.

Снегурочка: На полянке, у опушки я живу в лесной избушке.

                        Звать Снегурочкой меня все снежинки мне родня!

                        Здравствуйте!

Ведущая: Здравствуй, Снегурочка, помоги нам – у нас елочка красивая, вот

только огоньки на ней не горят.

Снегурочка: Сейчас я поговорю с елочкой и попрошу огоньки зажечь.

Голос елки. Елка зажигается.

Ведущая: Вот и засеяла елочка разноцветными огоньками.  Давайте для нее

песню споем и стихи почитаем.

Песня «У ребяток наших»

Стихи

Ведущая: Снегурочка, Дед Мороз все не идет, а ведь скоро Новый год!

Снегурочка: Должен был давно прийти.

                      Задержался он в пути.

                      Дед Мороз, ау, ау!

                      Слышишь, я тебя зову?   (прислушивается)

                      Что-то Дедушка не отзывается,

                      На голос мой не откликается!

                      Давайте вместе его позовем:

                      Дедушка Мороз, отзовись!

                      Дедушка Мороз, появись!

(Дети и взрослые зовут Деда Мороза, но он не появляется).

Снегурочка: Тревожно мне: не приключилась ли беда с Дедушкой? Погляжу-ка я в свое зеркальце волшебное и узнаю! (берет зеркальце).

                      Свет мой, зеркальце, скажи

                      Да всю правду доложи.

                      Поскорей нам дай ответ,

                      Видишь, Дедушку аль нет?

Зеркало:      Вижу, вижу… По полям,

                      По равнинам, по снегам,

                      Между сосен и берез

                      Идет Дедушка Мороз!

                      Тяжело ему идти…

                      Притомился он в пути,

                      Вот решил остановиться,

                      На большой сугроб садится.

                      Не сугроб это, а дом

                      И живет в нем… Снежный Гном!

Звучит тревожная музыка. Снегурочка отходит в сторону. В зале гаснет свет, включается зеркальный. Появляется Дед Мороз с мешком.

Дед Мороз: Долго по лесу шагал

                     Притомился я, устал.

                     На сугробе посижу

                     Да поляну огляжу.

Кладет в сторону мешок, садится на сугроб,

из которого раздается громкий крик.

Голос: Ой – ой – ой! Кто уселся на мой снежный домик и сломал его?

Дед Мороз: (привстав). Кто здесь пищит?

Голос: (с обидой). Не пищит, а разговаривает. Это я, Гном Снежный ком.

На сугробе – ширме появляется Гном.

Дед Мороз: Ух ты, какой маленький, а такой сердитый!

Гном: Будешь сердитым, когда твой дом ломают. Где я теперь жить буду?

Дед Мороз:  Где жить? Вон сколько зимушка – зима сугробов нынче наготовила! Выбирай любой да живи в нем.

Гном: Как это у вас, больших, все просто получается: тут сломал – там построил. А я хочу только в этом сугробе жить. Это мой дом! Я сам его построил и к нему привык. А ты… ты его сломал!

Дед Мороз: Ну не обижайся, Гном. Я бы помог тебе новый дом построить, да только некогда мне – к ребятам на елку спешу.

Дед Мороз махнув Гному на прощанье рукой,

уходит, забыв мешок около сугроба.

Гном: Иди, иди… вот сделаю тебя таким же, как я, узнаешь тогда, какого это маленьким быть, тогда тебя может любой, не заметив обидеть.

    Узли - нузли, туби – тись,

    Большой, маленьким становись!

Звучит тревожная музыка. На елке гаснут огоньки, включается зеркальный шар. Незаметно убирают оставленный Дедом Морозом мешок.

 В зале включается свет.

Снегурочка: Ой, что это такое? Ничего не поняла…. Дедушка … Гном  Снежный ком. Что же произошло на самом деле?

Раздаются звуки фанфар.

Снегурочка: Напрасно мы волновались. Слышите, это Дед Мороз идет к нам  на елку. Встречайте!

Фанфары смолкают, в зале никто не появляется.

Снегурочка: (с недоумением). А где же Дед Мороз?

Голос из-за ширмы: (пискляво). Я тут.

Снегурочка: Кто тут?

Голос: Я!

Снегурочка: Кто я?

Голос: Дед мороз.

Снегурочка: Ну, ты и шутник! Я голос Дедушки хорошо знаю. Не Дед Мороз ты вовсе.

Голос: (сердито). Как это? Я самый настоящий Дед Мороз

На ширме появляется маленький Дед Мороз.

Снегурочка: Ух ты, какой маленький, а такой сердитый!

Дед Мороз: Будешь сердитым, когда тебя не узнают.

Снегурочка: Дедушка Мороз! Ты ли это? Что с тобой случилось?

Дед Мороз: А разве со мной что-то случилось?

Снегурочка: (в полголоса). Да ведь ты маленьким стал! Совсем… как Гном!

Дед Мороз: (в недоумении). Гном? (осматривает себя.) Как Гном! Как же так?

Снегурочка: (детям). Что теперь делать? Гном Снежный ком всем назло сделал его маленьким.

Ведущий: Не волнуйся, Снегурочка! Не переживай Дедушка Мороз! Хоть ты и стал маленьким, наши дети все равно любят. А значит, обязательно тебе помогут. Верно, ребята? (ответы детей.)

Снегурочка: Слышишь, Дедушка, ребята тебе помогут, и ты снова станешь таким, каким был прежде.

Ведущая: Давайте, дети, для Дедушки Мороза песенку его любимую споем – про саночки.

«Саночки»

Дети исполняют песню. Во время исполнения песни маленького Деда Мороза меняют на среднего.

Дед Мороз: (не писклявым голосом). Спасибо, ребята, и песня моя любимая, и вы хорошо поете.

Снегурочка: Смотрите, а Дедушка наш подрос!

Дед Мороз: Неужто подрос? Вот здорово!

Снегурочка: Это еще что! Мы, Дедушка Мороз, сейчас с моими подружками снежинками для тебя танец волшебный исполним.

Танец «Снежинки»

Дедушка Мороз: (низким голосом). Спасибо, девочки - снежиночки. Мне сразу как-то легко стало, танец у вас очень красивый.

Снегурочка: Ой, смотрите, а Дедушка наш еще вырос!

Дед Мороз: Еще вырос? Вот здорово!

Ведущая: Это что! А сейчас, Дедушка Мороз, мы для тебя все вместе спляшем!

Танец «Становись скорей в кружок»

Дети исполняют пляску. Ростовую куклу незаметно убирают.

Снегурочка: Все колдовство Гнома Снежного кома растаяло! Вот он наш Дед Мороз - высок, красив, могуч, как прежде!

Звучат фанфары. В Зал входит Дед Мороз. Все хлопают.

Дед Мороз: Все теперь у нас в порядке.

                     Буду с вами я, ребятки,

                     Песни петь, шутить, играть,

                     Вместе Новый год встречать!

Снегурочка: Хоровод свой заведем,

                      Песню дедушке споем.

Песня «Шел веселый Дед Мороз»

Дед Мороз: Ох, и молодцы вы, ребята. За ваши веселые песни и танцы награжу я вас. Есть у меня волшебные варежки – как только варежку на руку одеваешь, сразу ноги в пляс пускаются. Кто хочет варежки мои примерить, да пуститься в пляс? Шире, шире, шире круг, ноги сами в пляс идут!

Игра «Варежки передавайте»

Дед Мороз: Уморили вы меня, перетанцевали самого Деда Мороза. Я немного отдохну, а вы порадуйте меня песней звонкой.

Снегурочка: Конечно, дедушка, сядь, отдохни и послушай песню «Белый снег».

Песня «Белый снег»

Ведущая: Ребята, мы с вами очень Дедушку Мороза ждали и стихи выучили. Послушай, Дедушка.

Стихи

Снегурочка: Дедушка, а не пора ли ребятам подарки новогодние дарить?

Дед Мороз: Пожалуй, пора.

                     Вместе весело играли,

                     Песни пели и плясали!

                     И сейчас, ребята, вам

                     Я подарочки раздам!

Дед Мороз ищет мешок и вдруг хватается за голову.

Дед Мороз: Ох, ты! Да они в лесу остались, возле дома гнома. Надо мне в лес за подарками возвращаться.

Снегурочка: Да ты что, Дедушка! Гном злой и сердитый, вдруг он тебя снова заколдует!

Дед Мороз: Эх, внученька, не сердитый он, а обиженный. Если бы помог я ему дом разрушенный отремонтировать, не приключилась бы со мной вся эта история. А знаешь внученька, сделаю я Гнома в честь новогоднего праздника хотя бы ненадолго большим! Где мой посох волшебный?

Звучит таинственная музыка. Гаснет свет.

Дед Мороз: (берет в руки посох).

                      Узли – нузли, туби – тись,

                      Маленький, большим становись!

Дед Мороз ударяет посохом. Появляется Гном, который везет за собой санки, накрытые белой тканью (снегом)

Снегурочка: Неужели это Гном Снежный Ком?!

Ведущая: Каким он большим стал!

Гном: Это я – Снежный ком.

           Я построил новый дом.

           Я, ребята, не плохой,

           Не сердитый и не злой.

           Шел по лесу и полям,

           Чтоб мешок доставить вам.

           Я теперь большой, высокий,

           Но какой я … одинокий! (вздыхает)

Дед Мороз: Не печалься, Гном, смотри, сколько ребят и взрослых здесь собралось! Ты сегодня для всех доброе дело сделал – подарки новогодние привез. За это тебе каждый спасибо скажет. Верно, ребята? А кто старое помянет… Давай – ка, гном, вставай с ребятами и родителями в хоровод и спой с нами самую любимую и самую новогоднюю песню.

Песня «В лесу родилась елочка»

Дед Мороз: А теперь давай вместе с тобой  подарки детям дарить! Теперь ты не одинок, у тебя много друзей появилось!

Дед Мороз, Гном, и Снегурочка раздают детям подарки.

Ведущая: Спасибо вам, гости дорогие, за смех и веселье, за подарки новогодние.

Дед Мороз: С Новым годом, детвора!

Снегурочка: Возвращаться нам пора. До свиданья!

Ведущая: Гости новогодние, останьтесь наши ребята и их родители еще хотят с вами сфотографироваться на напять.

Дорожная азбука

Рост количества машин на улицах городов и поселков нашей страны, увеличение скорости их движения, плотности транспортных потоков, растущие пробки на автодорогах являются одной из причин дорожно-транспортных происшествий. Никого не оставляют равнодушным неуте­шительные сводки о ДТП, где потерпевшими, к сожалению, являются и дети.

Причиной дорожно-транспортных происшествий чаще всего являются сами дети. Приводит к этому незнание элементар­ных основ правил дорожного движения, безучастное отноше­ние взрослых к поведению детей на проезжей части. Пре­доставленные самим себе, дети, особенно младшего возрас­та, мало считаются с реальными опасностями на дороге. Объясняется это тем, что они не умеют еще в должной степени управлять своим поведением. Они не в состоянии правильно определить расстояние до приближающейся машины и ее ско­рость и переоценивают собственные возможности, считают себя быстрыми и ловкими. У них еще не выработалась способ­ность предвидеть возможность возникновения опасности в быстро меняющейся дорожной обстановке. Поэтому они без­мятежно выбегают на дорогу перед остановившейся машиной и внезапно появляются на пути у другой. Они считают вполне естественным выехать на проезжую часть на детском вело­сипеде или затеять здесь веселую игру.

Знакомить детей с правилами дорожного движения, формировать у них навыки правильного поведения на дороге необходимо с самого ран­него возраста, так как знания, полученные в детстве, наиболее прочные; правила, усвоенные ребенком, впоследствии становятся нормой пове­дения, а их соблюдение - потребностью человека.

Знакомя детей с правилами дорожного движения, культурой поведе­ния на улице, следует помнить, что эта работа тесно связана с развити­ем ориентировки в пространстве и предполагает формирование таких качеств личности, как внимание, ответственность за свое поведение, уверенность в своих действиях.

Дорога с ребенком из дома в детский сад и обратно - идеальный момент для формирования у него навыков безопасного поведения на улице. Перед ребенком всегда должен быть личный пример соб­людения родителями всех без исключения правил дорожного дви­жения.

Правила безопасного поведения на улице

• На улице нужно быть очень внимательным, не играть на проезжей части.
• Прежде чем переходить дорогу по пешеходному переходу «зебра», нужно сначала остановиться и посмотреть налево, затем посмотреть направо и еще раз налево. Если машин поблизости нет, можно перехо­дить дорогу.
• Дойдя до середины дороги, нужно посмотреть направо. Если машин близко нет, то смело переходить дальше.
• Переходить через дорогу нужно спокойно. Нельзя выскакивать на проезжую часть.
• Даже если загорелся зеленый свет светофора, прежде чем ступить на дорогу, следует внимательно посмотреть по сторонам, убедиться, что все машины остановились.

Все эти понятия ребенок усвоит более прочно, если его знакомят с правилами дорожного движения систематически, ненавязчиво. Используйте для этого соответствующие ситуации на улице, во дворе, на дороге. Находясь с малышом на улице, полезно объяснять ему все, что происходит на дороге с транспортом, пешеходами. Например, почему в данный момент нельзя перейти улицу, какие на этот случай существуют правила для пешеходов и автомобилей, укажите на нарушителей, отметив, что, нарушая правила, они рискуют попасть под транспорт.

Чтобы развить у ребенка зрительную память, закрепить зрительные впечатления, предложите малышу, возвращаясь с ним из детского сада, самому найти дорогу домой или, наоборот, «привести» вас утром в детский сад.

Не запугивайте ребенка улицей - панический страх перед транспортом не менее вреден, чем беспечность и невнимательность!

Полезно прочитать ребенку стихотворение: «Про одного мальчика» С. Михалкова, «Меч» С. Маршака, «Для пешеходов» В. Тимофеева, «Азбука безопасности» О. Бедарева, «Для чего нам нужен светофор» О. Тарутина, полезно рассмотреть с ребенком набор красочных рисунков «Красный, желтый, зеленый», «Пешеходу-малышу». Купите ребенку игрушечные автомобили, автобусы, светофоры, фигурки постовых - регулировщиков и др. и организуйте игры по придуманному вами сюжету, отражающие любые ситуации на улице. Игра - хорошее средство обучения ребенка дорожной грамоте.

ПОМНИТЕ!!! Все взрослые являются примером для детей!

Пусть ваш пример учит дисциплинированному поведению на улице не только вашего ребенка, но и других детей. Переходите улицу в точном соответствии с правилами. Старайтесь сделать все возможное, чтобы оградить детей от несчастных случаев на дорогах!

http://doshvozrast.ru/rabrod/konsultacrod52.htm

Источник: http://doshvozrast.ru/rabrod/konsultacrod52.htm

Роль развивающих игр для детей 3-4 лет

Что нужно, чтобы ребёнок рос любознательным, умным, сообразительным? Постарайтесь прислушаться к малышу, понять особенности его возраста, оценить его собственные, индивидуальные возможности.

Три года - это тот рубеж, на котором кончается раннее детство и начинается дошкольный возраст. Ребёнок начинает отделять себя от мира окружающих взрослых, он вступает в более самостоятельную жизнь. Малыш уже многое понимает, знает и умеет и стремится узнать ещё больше. Ваша задача - помочь ему в этом. В умственном развитии дошкольника - главное это знакомство с окружающими его предметами. Их форма, величина, цвет, расположение в пространстве, передвижение - вот то, что привлекает ребёнка.

Игры-занятия, которые предлагаются детям этого возраста, строятся в основном на действиях ребёнка с разнообразными предметами. Для развития восприятия полезны игры, в которых ребёнку надо будет сравнивать предметы по цвету, форме, величине и находить среди них одинаковые. Иногда при этом требуется не обращать внимание на другие важные особенности предметов, например на их назначение. Если это вызовет у малыша затруднение, помогите ему.

Игры, направленные на развитие внимания, потребуют тщательного рассматривания и сопоставления предметов, выявления их сходства и различий. Развивать словесную память рекомендуется в ролевой игре, где запоминание слов станет необходимым условием выполнения ребёнком взятой на себя роли. Другие игры направлены на тренировку зрительной памяти. Большая группа дидактических игр направлена на развитие мышления ребёнка. Для трёхлетнего малыша наиболее целесообразно решение мыслительных задач, требующих раскрытия строения предметов и их взаимного пространственного расположения. Следующая группа игр ориентирована на развитие творческих способностей ребёнка, стимулирование его воображения. Малыш будет стремиться замечать одновременно разные качества предметов, искать разнообразные варианты видения одной и той же вещи или рисунка. И наконец, математические игры-задания помогут научить ребёнка выделять количественные отношения между предметами.

Организуя игры с ребёнком, внимательно присмотритесь к нему, оцените его индивидуальные особенности. Если он быстро и легко справляется с заданиями, можно предлагать ему более сложные и, наоборот, в случае затруднений, лучше подольше задержаться на простых. Ни в коем случае нельзя форсировать выполнение заданий, упрекать малыша в том, что он что-либо не умеет, даже если это с лёгкостью делают его сверстники.

Важно не только научит ребёнка чему-либо, но и вселить в него уверенность в себе, сформировать умение отстаивать свою идею, своё решение. Особенно это касается выполнения творческих заданий, которые обычно имеют несколько решений и которые не предполагают жёсткой оценки: «верно - неверно». Нужно научить ребёнка принимать критику без обид и выдвигать новые идеи.

И опять-таки здесь важны индивидуальные черты ребёнка. Если он смел и уверен в себе, можно начинать учить его критически оценивать свои ответы. Если застенчив, нерешителен, лучше сначала подбодрить его и поддержать любую инициативу. Если малыш стремится быстро менять задания, отделываясь первым попавшимся ответом, то хорошо бы заинтересовать его заданием, научить находить в нем новые детали, насыщая знакомое новым содержанием. И наоборот, если, выполняя игровое задание, ребёнок «увязает» в бесконечных деталях, что мешает ему двигаться вперёд, лучше помочь ему выбрать один вариант, оставив всё лишнее в стороне, потренироваться в умении переходить от одной идеи к другой, что особенно важно при выполнении творческих заданий.

Занимаясь с ребёнком, помните, что его действия лишь только начинают становиться целенаправленными. Малышу ещё очень трудно следовать намеченной цели, он легко отвлекается и переходит от одного занятия к другому. Быстро наступает утомление. Внимание ребёнка может быть сосредоточено одновременно только на небольшом количестве предметов. Интерес легко возникает (особенно, когда ребёнок видит новые и яркие предметы), но также легко и пропадает. Поэтому, если вы хотите организовать развивающие игры-занятия, помните три правила:

Правило первое: не давайте малышу для постоянного пользования игрушки, с которыми будете проводить игры, чтобы к него не пропал интерес к ним.

Правило второе: во время игры ребёнка не должны отвлекать посторонние предметы. Все лишнее нужно убрать из поля зрения малыша.

Правило третье: пусть игры будут достаточно простыми и совсем короткими. Даже 5 минут вполне достаточно! Но всегда стремитесь, чтобы ребёнок довёл начатое дело до конца. А после этого смените игру на новую - и вы увидите, что внимание ребёнка снова оживёт.

Каждая игра - это общение ребёнка со взрослым, с другими детьми; это школа сотрудничества, в которой он учится и радоваться успеху сверстника, и стойко переносит свои неудачи. Доброжелательность, поддержка, радостная обстановка выдумки и фантазии - только в этом случае наши игры будут полезны для развития ребёнка.

В каждую игру можно играть с одним малышом, а можно и с несколькими. А ещё лучше играть всей семьёй, хоть на несколько минут откладывая свои дела. Радость, которую вы доставите ребёнку, станет и вашей радостью, а проведённые вместе приятные минуты помогут вам сделать добрее и веселее совместную жизнь. Так играйте же вместе с малышом!

Источник http://doshvozrast.ru/rabrod/konsultacrod39.htm

Источник: http://doshvozrast.ru/rabrod/konsultacrod39.htm

Трудовое воспитание детей в семье

Трудовое воспитание – важное средство всестороннего развития личности ребенка. Трудолюбие не дается от природы, а должно воспитывается с самого раннего детства. Главная цель труда – в его влиянии на личность ребенка. Разумно организованный труд укрепляет физические силы, здоровье ребенка. Движения становятся увереннее и точнее. Действуя, малыш все лучше ориентируется в пространстве.

Труд оказывает существенное влияние и на умственное развитие ребенка. Он развивает сообразительность, любознательность, инициативу, активное восприятие, наблюдательность, внимание, сосредоточенность, тренирует память. А так же труд развивает мышление - ребенку приходится сравнивать, сопоставлять предметы и явления, с которыми он имеет дело.

Подчеркивая неоценимое значение труда для всестороннего развития личности ребенка, предлагаю вашему вниманию, некоторые рекомендации по трудовому воспитанию в семье.

Труд детей в семье для должен быть посильным. Вовсе не обязательно возлагать на плечи малыша уборку всей квартиры, но попросить его обтереть пыль с подоконника вполне можно. Используйте удобный момент – интерес. Любому ребенку интересно поработать пылесосом. Много он, конечно, не наработает, а вот кое–какие навыки получит.

На первых ступенях трудовая деятельность мало устойчива, она тесно связана с играми детей. Связь между трудом и игрой важна в дошкольном возрасте – игровые образы помогают детям выполнять работу с большим интересом. За игрой ребенка проще приучить к труду. Например, ваш дом –это космический корабль, и его нужно вычистить перед отлетом. Маленькие дети легко очеловечивают неодушевленные предметы – это качество можно эффективно использовать. Скажите ребенку от имени игрушки, что ей холодно лежать на полу, или пусть мишка попросит, чтобы его посадили на полку.

Никогда не заставляйте ребенка насильно помогать вам. Принуждение отвращает. Тем более работа, сделанная по принуждению, не отличается качеством. Помощь должна отходить от чистого сердца. Понятно, что ребенок может не обратить внимания, что вам трудно и что вы были бы не против принять от него помощь. Здесь можно немного схитрить: поохать да поахать: «Ах, как я устала», «Ох, спина болит». Редкий ребенок не сообразит, что его помощь была бы к месту.

Какую же помощь по хозяйству может оказывать дети дошкольного возраста? Диапазон достаточно широк. Кроме уборки своей комнаты, малыш может помочь маме в приготовлении к ужину, например, в сервировке стола. Ребенку вполне по силам полить комнатные растения, покормить домашних питомцев.

Помните, давая поручения ребенку, необходимо доступно объяснить, что, за чем, и почему делается. Ребенок необходимо знать зачем ему выполнять те или иные задания и какой результат должен быть достигнут. Только так у дошкольников сформируется представление о необходимости этих действий. Поэтому всегда нужно объяснять для чего мы трудимся. Например, если цветы не полить – они могут погибнуть; если мы не помоем посуду, то придется есть из грязной.

Труд ребенка не должен оставаться не замеченным со стороны взрослых. Любой труд должен быть поощрен: поблагодарите ребенка, похвалите, оцените его старания. Даже если ребенок сделал что-нибудь не так. А если он что-либо разобьет, сломает, не вздумайте ругать его, ведь ребенок хотел помочь. Труд и его результат должны сопровождаться положительными эмоциями. Постепенно у ребёнка складывается положительное отношение не только к тем видам труда, которые связаны с игрой, но и к тем, которые не так интересны, но необходимы, то есть происходит осознание важности трудовой деятельности. Деятельность взрослых служит детям образцом для подражания. Если сами взрослые трудятся с энтузиазмом, то и ребенок будет стремиться к этому. Когда ребенок видит, что труд для взрослых – это тяжёлое бремя, то и сам будет относиться аналогично. Поэтому сами родители должны браться за любую работу с желанием, старанием и ответственностью, являясь для детей хорошим примером.

Учите ребенка доводить начатую им работу до конца, не торопите и не подгоняйте малыша, умейте ждать, пока он завершит работу сам.

Параллельно с трудовым воспитанием необходимо воспитывать уважение к труду взрослых, к бережному отношению его результатам. Слова нотации, как известно, методы для ребенка малоубедительные. Он должен видеть добрый пример взрослых.

Только систематическое выполнение трудовых обязанностей будет способствовать воспитанию у дошкольников организованности, ответственности, привычки к трудовому усилию, что так важно для подготовки ребенка к школе.

Источник - http://ped-kopilka.ru/